Interessante Fragen werfen Klagen gegen Plagiatssuch-Software in den USA auf. Dort haben sich jüngst Studierende zusammengeschlossen, um einen Softwarehersteller zu klagen, der Ihrer Meinung nach ihr Urheberrecht verletzt.

Die Software speichert die Arbeiten der Studierenden in einem Archiv, um auch in Zukunft Plagiate auffinden zu können. Der Service ist kostenpflichtig, aber die Urheber werden für die Nutzung Ihrer Arbeit nicht entschädigt.

Interessant die Begründung des Gerichts bei der zweit-instanzlichen Entscheidung, die vielleicht noch berufen wird: die Nutzung der Arbeiten stelle "fair use" im Sinne des US Copyrights dar und daher sei die Klage der Studierenden abzuweisen.

Man darf gespannt bleiben, wie dies weitergeht. In jeden Fall sollte man bei seinen Arbeiten in Zukunft klar deklarieren, ob man eine Nutzung durch Plagiatssoftware erlaubt, oder dies explizit verbietet.

Dann wird die kommerzielle Nutzung der Werke von Einzelpersonen durch Firmen ohne finanzielle Abgeltung ein wenig schwerer... und wieso sollen Firmen etwas dürfen, wofür die Musikindustrie Ihre Kunden strafrechtlich verfolgt.

• Meinung dazu auf edu.science
• Entscheidungstext (pdf)
  

Am 19. Mai 2009 veranstaltet das ICE - Vienna  in Kooperation mit der GMK (Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur) die Fachtagung "Digital Generations".

Diese Tagung bildet die Auftaktveranstaltung für eine medienpädagogische Bewegung in Österreich. Alle TeilnehmerInnen sind eingeladen, die aktuelle Diskussion mitzuführen und gleichzeitig Teil dieser Bewegung zu sein.

Auf der Homepage zur Fachtagung können Programminformationen und Näheres zur Anmeldung nachgelesen werden. 

Als Auftakt zu dieser Veranstaltung findet am 18. Mai die Preisverleihung zum ausgeschriebenen Medienpreis in den Kategorien

1) Games (game based learning)
2) Medienpädagogik im Kindergarten
3) Medien mit „bewegtem" Bild                

statt. Die Einreichfrist endet am 5. Mai.

Über einen etwas launischen Artikel auf Stigma Videospiele ("Schock: Videospiele sind kommerziell!?") bin ich auf das selbsternannte Institut für Medienverantwortung gestoßen. Dort findet sich in einem Artikel mit dem Titel "Computer & Co halten ihre Bildungsversprechen nicht" ein Zitat, welches sich schnell zu meinem Lieblingszitat entwickeln dürfte:

"Als langjährig tätige Medienpädagogin kann ich bestätigen: Medienpädagogik mit Kindern führt nicht zu einer kritischeren Mediennutzung [...]."

Tja, was soll man da noch hinzufügen ...

Vor kurzem erschienen ist die Handreichung "Frühe Medienbildung" aus der Reihe Naturwissen - schaffen" von dem Herausgeber Wassilios E. Fthenakis und seinen MitarbeiterInnen.

Dieses Buch schafft einen umfassenden Einblick in die kindlichen Bedürfnisse zur elementaren Medienbildung und befasst sich nicht nur mit der aktiven Medienarbeit im allgemeinen sondern mit damit zusammenhängenden Theorien und Methoden. So wird zum Beispiel der sozial-konstruktivistische Ansatz als Grundlage dieser Handreichung beschrieben, indem das Kind als Ko-Konstrukteur seines Wissens angesehen und behandelt wird. Durch diese demokratische und offene Sicht auf das Kind und des Lernens können sich vielfältige Ansätze und Projektideen entwickeln und in den Institutionen durchgeführt werden.

Eine große Aufzählung an dokumentierten Praxisprojekten geben den Lesern und Leserinnen Ideen mit in die eigene Praxis. Die Beispiele sind jeweils im selben Schema aufgearbeitet, um die Orientierung nicht zu verlieren. Die Exkurse zu den integrierten Bildungsbereichen zeigen deutlich, dass Medienprojekte nie losgelöst von der allgemeinen Bildungsarbeit im Kindergarten stattfinden können, sondern immer in enger Verbindung mit weiteren Bildungszielen stehen.

Ich finde, diese Handreichung ist sehr gut gelungen und dazu da, sie nicht nur einmal durchzulesen, sondern immer wieder in die Hand zu nehmen und zu schmökern.